sábado, 2 de junio de 2012

Pasajera en trance



Es el nombre del relato digital grupal del grupo 2 de Prácticum: Narrativa Digital del curso 2011 - 2012. Cuenta la historia de la joven Pepita, quien tras terminar bachillerato, no sabe qué seguir estudiando. Plantea en un primer lugar 6 opciones distintas, que corresponden a los deseos e inventiva de las creadoras del relato:

  - Pepita estudia Biología (Opción creada por mí)
  - Pepita estudia LADE +Derecho
  - Pepita estudia Psicología
  - Pepita estudia Formación Profesional
  - Pepita se pone a trabajar
  - Pepita sigue indecisa

Los caminos se abren y se ofrece al lector la posibilidad de continuar el relato a su antojo, explorar todas las posibilidades... Incluso podemos tener interacción con la protagonista en las redes sociales o aconsejándola en foros de Internet.

¿Quieres conocer algunos datos que te animen a la lectura participativa? Os presento la opción Biología, por ser la que  mejor conozco al ser "de cosecha propia":

Primero os presento a los personajes:

  • Pepita: la protagonista. 
  • Felisa y Roberto: sus padres. 
  • Nieves: estudia la misma carrera y está en la misma residencia. Vaga, fiestera y en ocasiones desconcertante. 
  • Fernando: estudia la misma carrera y está en la misma residencia. Tímido, misterioso, inquietante. Tiene una extraña fijación con Nieves. Oculta un gran secreto. 
  • Víctor: Inteligente, culto, amable, paciente... no muy hábil para decir lo que siente. Es muy trabajador y estudioso. 
  • Susana: hermana melliza de Víctor. Se parece mucho a su hermano, física y mentalmente. 
  • Marcos: guaperas vaguete y fiestero. Le encanta estar rodeado de chicas aunque tiene una clara preferencia. Tiene dinero pero no hace alarde. 
  • Manuel: la sombra de Marcos. Lo poco que se sabe de él es que le gusta Nieves y al final de la historia se revela otro dato interesante. 

La historia tiene muchos caminos y cuatro finales posibles:

  • Si Pepita en algún momento decide ir caminando sola por la noche hasta la residencia en lugar de ir en taxi, le atropellará un coche y aunque se recuperará, no querrá volver a Altavia. 
  • Si Pepita va por buen camino y decide estudiar, terminará acercándose a Víctor y le irá bien en los estudios. 
  • Si Pepita va por mal camino y decide arrepentirse, sacará malas notas, pero lo recuperará y conocerá un poco más a Víctor (quien le dará clases particulares para mejorar). 
  • Si Pepita va por mal camino y reincide, terminará saliendo con Marcos y con casi todo el curso para septiembre. No sabrá si continuar estudiando o no. 

En cualquiera de las tres últimas opciones, Pepita conocerá el gran secreto que oculta Fernando. Y aunque no le juzgue directamente, le expresará su opinión. Su sinceridad les unirá.

Visita el relato: https://sites.google.com/site/narrativagrupodos2012/

Maravillas en el ciberpaís de Alicia


1. Argumento breve

La historia está basada en el cuento de Alicia en el país de las maravillas, donde se sugerirá a la protagonista que explore distintos caminos. La página principal nos lleva por 5 rutas distintas. 

Si hacemos click en la especie de borrador marrón que hay en la parte superior, vamos a un apartado denominado "Cajón de-sastre". Ahí encontramos un cajón muy pixelado que nos lleva a dos sitios. Uno es un corcho donde vemos conversaciones que los autores han tenido durante la realización del relato, y el otro tiene varios contenidos: una presentación en Prezi cuyo texto en ocasiones se ve mal, debido al color de fondo, que contiene videos e imágenes; más conversaciones, imágenes para crear a la posible Alicia, un poema, y texto que nos permite continuar el relato por diferentes sitios.

Si hacemos click en la Alicia tumbada, veremos un cuadro de colores estilo Andy Warhol con la cara de Alicia. Si por el contrario hacemos clic en la Alicia que está de pie, veremos una serie de vídeos con noticias ficticias sobre Alicia, como que es transexual o víctima de la violencia de género. La opinión acerca de esto me la reservo para luego.

Si hacemos click en la piedra de colores accederemos a un texto y un montón de botellas que dicen "bébeme", donde podremos encontrar más textos. Y si vamos a la fotografía de los Sims 1 accederemos a un texto algo inspirado en el mito de la caverna de Platón.

2. Tipo de navegación

No lineal y un poco caótica. Acostumbrados a la navegación lineal y a los relatos más o menos estructurados, en ocasiones se tiene la sensación de estar ante algo sin sentido, o cuyo sentido es tan abstracto que no se logra comprender fácilmente.

3. Interfaz

De primeras no es muy intuitiva, hay que meterse varias veces y cargarse de paciencia para leer el relato. Pero se pueden acabar viendo los caminos tras estar un rato trasteando en la historia.

4. Nivel de interactividad

Se hace referencia al término "emilector" al principio del relato, pero sinceramente, no entiendo muy bien la historia y no sabría como continuarla, ni como hacer que mi aporte fuera visible.

5. Convergencia de medios e integración de lenguajes

El relato es bastante completo y tiene recursos muy originales, como los vídeos (especialmente los telediarios), imágenes variadas... tiene texto, en ocasiones extenso. Hay que reconocer que tiene elementos muy interesantes e inspiradores.

6. Modelos de comunicación

¿Bidireccional? Si supiera como aportar algo ya lo diría, pero me da la impresión de tener escasa interactividad.

7. Tipo de estructura

Da toda la impresión de tener estructura cerrada, aunque si supiera como hacer aportes no podría considerarla de tal modo.

8. Teoría del aprendizaje subyacente

Me parece tan surrealista y necesitada de paciencia e interpretación mental, que sólo la puedo considerar cognitista. Buen proceso mental hay según que caminos se escojan.

9. Posibilidad de construcción de conocimiento

En cuanto al conocimiento que mi mente construya tras ver el relato, solo puedo decir que es escaso y que hace salir humo de las orejas. En cuanto a lo que yo pueda construir y aportar, no me ha quedado demasiado claro, quizá culpa mía.

10. Otros aspectos

El relato no es demasiado atractivo, para mí es muy surrealista y no comprendo su mensaje ni su sentido ¿Crítica social? Podría ser, pero no me acaba de convencer. Felicito a sus autores especialmente por la cantidad de recursos empleados, y por darme ideas para futuros relatos.

martes, 22 de mayo de 2012

Interés educativo de los relatos digitales

El relato digital supone una innovación en dos vertientes: social y educacional. Aunque aun no se utilice demasiado como actividad académica, su uso resulta muy interesante por diversos motivos:

  • Medio de expresión
  • Forma de construcción de la identidad
  • Contribuye a la alfabetización digital
  • Toma de decisiones
  • Motivación (al utilizar una nueva tecnología)
  • Aprender a utilizar distintas herramientas y lenguajes
  • Forma de comunicación
  • Están al alcance de todos

El siguiente documento nos habla más extensamente del tema así como nos expone algunas experiencias realizadas:

Entrevista a Carme Gregori



Si nos informamos en Internet acerca de qué es un relato digital, nos encontraremos frecuentemente con el siguiente nombre: Carme Gregori Signes. Pertenece al departamento de Filología Inglesa y Alemana de la Universidad de Valencia. Muestra especial interés en los relatos digitales y su valor pedagógico. Asegura que contribuye a muchas competencias básicas: Tratamiento de la información y Competencia digital, Competencia en Comunicación lingüística...

Carme parece toda una personalidad, entendida en el tema de los relatos digitales. Sin embargo en el minuto 01:23 del vídeo, dice que el resultado de hacer un relato digital es un "mini-vídeo" en el que cada autor cuenta su historia. ¿Siempre es así? ¿El resultado de hacer un relato digital es siempre un vídeo? ¿Dónde queda la interactividad?

Posteriormente comenta que este tipo de narraciones cambian el paradigma académico, pues las aportaciones de las creaciones de los "no expertos" son objeto de estudio de quienes sí lo son. La verdad es que estoy muy de acuerdo con esta afirmación. Dice además,que el realizar un relato implica la puesta en práctica de distintas habilidades, lo que supone un reto.

Seguidamente comenta la situación de la educación digital en España. No está al mismo nivel que en otros países europeos pero se mantiene optimista al respecto.

Explica que existen dos vertientes, la académica y la social, dependiendo un poco del fin con el que se haga el relato y el contexto del mismo. Cree que sería muy necesario incorporarlo al currículo para que los alumnos lo aceptasen y lo vieran como una tarea normal, como puede ser una redacción.

Una frase muy interesante de la entrevistada "no hay un buen relato si no hay una buena historia detrás (...) crear una buena historia es difícil". No puedo estar más de acuerdo. He visto algunos relatos cuyo contenido deja mucho que desear, motivo por el cual no me parecen nada interesantes y no me incitan a la lectura. Creo que un relato digital debe ser atractivo. Si ya de por sí es dificultoso leer en una pantalla, si encima no nos engancha... poco hay que hacer. Añade Carme "una buena historia necesita entrenamiento". Ciertamente. Pero... ¿Acaso nos preparan para ello? ¿Sabemos cómo contar algo interesante? ¿Sabemos enganchar al lector? Opino que en ocasiones nos preocupa más la estética que el contenido. Vemos relatos con unos recursos gráficos muy interesantes, pero de contenido pobre.

Los relatos digitales pueden aportarnos muchas cosas, enriquecernos, al igual que los libros u otro tipo de publicaciones. Solo que es infinitamente más sencillo crear un relato y difundirlo en Internet, que escribir un libro y que nos lo publiquen. Los relatos digitales son una nueva forma de expresión que podríamos aprovechar, tanto en ratos de ocio o como recurso para distintos fines.

Ana


1. Argumento breve

Ana es una chica de 20 años que tiene una gran sensibilidad artística. Le gusta escribir, de hecho ha escrito algunos poemas que no ha enseñado más que a la gente de su entrono más cercano. Le gustaría escribir un libro antes de terminar los 21. Tiene amigos que comprenden y empatizan con ella en su gusto artístico, sin embargo su novio no parece comprenderla mucho.

2. Tipo de navegación

La historia se lee de forma no lineal. El camino que escogemos se corresponde con la actitud que queremos que tenga la protagonista para enfrentar la siguiente etapa, que puede ser positiva, insegura o perfeccionista. Además estos son tres rasgos que definen a Ana.

3. Interfaz

Muy intuitivo, es muy fácil de manejar. Solo tenemos que decidir qué actitud deseamos que tenga la protagonista para continuar la historia.

4. Nivel de interactividad

Nosotros elegimos el estado de ánimo y nos adentramos en la historia que la autora a escrito para ese estado concreto. Ofrece la posibilidad de acceder a distintos poemas durante la lectura mediante enlaces. Además nos da su correo electrónico para poder contactar con ella y ¿Aportar algo al relato?

5. Convergencia de medios

Supremacía del lenguaje escrito, sin duda. No hay imágenes, sonido... la lectura es un poco dificultosa ya que el texto está en blanco, el fondo tiene zonas claras y oscuras, y hace un poco de daño a la vista.

6. Modelo de comunicación

El modelo de comunicación es transmisivo, a pesar de que elijamos el estado de ánimo, no participamos en la redacción de la historia. Podemos contactar con la autora y supongo que hacer sugerencias o comentarios, pero no se sabe hasta qué punto permitirán modificar el relato.

7. Tipo de estructura

La estructura que plantea este relato es cerrada, aunque podamos dejar algún comentario en el correo que nos facilita la autora del relato.

8. Teoría de aprendizaje subyacente

Me parece complicado decidir la teoría de aprendizaje subyacente. Creo que podría ser conductista.

9. Posibilidad de construcción de conocimiento

No parece que exista la posibilidad de aportar nada ni de construir algo conjunto.

10. Otros aspectos

Es un relato sencillo de leer, no demasiado largo. La dificultad está en la fuente y fondo elegidos (que hacen insoportable mirarlo demasiado tiempo sin que haya que entrecerrar los ojos) y la escasez (ausencia) de párrafos, que hacen la lectura un poco pesada. Hay algunas frases demasiado largas, hecho en falta signos de puntuación y expresiones más claras y sencillas.



El aprendiz de detective


1. Argumento breve

El narrador te hace protagonista del relato: eres un detective que tiene que resolver el asesinato del doctor Smith. Para ello deberás investigar a los distintos personajes que pueden ser los posibles asesinos: la señora Smith, el mayordomo y el jardinero. 

2. Tipo de navegación

Se realiza siguiendo los caminos que cada uno se marca, pero todos conducen a un mismo fin (excepto las primeras páginas, alguna te lleva a un final prematuro). Eliges el camino para llegar al final, pero tus decisiones no condicionan un desenlace diferente.

3. Interfaz

Es sencillísimo, muy intuitivo y fácil de manejar. No se necesita un nivel de alfabetización muy alto y cualquiera podría acceder al relato sin problemas y llegar al final sin desesperarse.

4. Nivel de interactividad

La interactividad es escasa, simplemente elegimos qué pasos nos llevarán a un final predeterminado. No se puede añadir nada, ni complementar la historia... no se puede considerar que tenga un modelo de comunicación bidireccional.

5. Convergencia de medios e integración de lenguajes

Predomina el lenguaje escrito por encima de todo. No hay audio, vídeo, imágenes... solo un marco que adorna la historia en la que aparece una especie de rostro en blanco y negro.

6. Modelos de comunicación

Es casi unidireccional. Eliges qué camino te lleva al final, pero elijas lo que elijas llegas al mismo final. O te marchas de la historia (en el caso de las primeras páginas). Claro que después de echarte del relato y decirte que te dediques a cultivar melones, continuas la historia modificando tu camino. Pero acabas llegando a descubrir quién fue el asesino y porqué lo hizo.

7. Tipo de estructura

Cerrada. No se puede continuar la historia, ni modificarla... tampoco parece que se pueda contactar con el creador, simplemente conocer su nombre.

8. Teoría de aprendizaje subyacente

Recuerda un poco a la estructura del Gabriella digital, este último con un nivel de interacción mayor. Por ello indico que es conductista.

9. Posibilidad de construcción de conocimiento

Ninguna. A nivel de conocimiento no te aporta nada significativo ni te permite añadir nada.

10. Otros aspectos

A pesar de ser un relato sencillo, como puede haber miles, me gusta mucho lo fácil que se lee. Es muy asequible y no se pierde en enlaces surrealistas de contenido poco constructivo. Fue uno de los primeros relatos digitales que leí y me ayudó a comprender mejor el concepto de relato digital. Además de inspirarme una estructura para contar historias diferentes. Me pareció tan claro, simple y directo, que pienso que merecía la pena analizarlo.


miércoles, 16 de mayo de 2012

Un viaje interactivo



1. Argumento breve

Alice se ha ido a estudiar inglés a Nueva York el verano de 2010. Si queremos adentrarnos en la historia podremos ver la habitación en la que está residiendo. Algunos de los objetos que la habitación contiene nos permiten explorar distintas partes del relato como:
  • El reloj (nos habla de las cosas que tiene la protagonista colgadas en la pared como pósters, banderas...)
  • La televisión (nos lleva a vídeos de youtube)
  • El ordenador portátil (tiene vídeos de la familia)
  • Los 5 libros de la estantería (Nos lleva a publicaciones escritas, el diario de Alice, canciones de Nueva York...)
  • La flecha que está encima de la ventana (visita la ciudad, en concreto la Estatua de la Libertad).

2. Tipo de navegación

La navegación se realiza de forma no lineal. Nosotros elegimos que partes de la habitación queremos explorar primero y cuales después. No hay itinerario preestablecido.

3. Interfaz

Es muy intuitivo y sencillo de manejar. No se requieren grandes conocimientos ni tiene un lenguaje demasiado complicado. Sin embargo a pesar de maravillarme el aspecto gráfico, está hecho por alguien que maneja mucho y se nota, hay ciertas faltas de ortografía al principio que empañan la historia.

4. Nivel de interactividad

La interactividad que ofrece es la posibilidad de navegar a nuestro antojo y de enviar comentarios a los autores. Nada más. La historia está escrita y cerrada.

5. Convergencia de medios e integración de los lenguajes

Este relato es muy completo en cuanto a integración de recursos. Tiene texto, imágenes, vídeo, audio... a mi personalmente me ha encantado la música del disco con canciones de Nueva York. Acompaña la lectura y no molesta. En absoluto.

6. Modelos de comunicación

Se puede considerar que es casi unidireccional. Nosotros exploramos una historia ya diseñada por sus autores y lo poco que podemos aportar es nuestra opinión o un comentario.

7. Tipo de estructura

Considero que cerrada. No veo la forma de participar activamente en la historia.

8. Teoría de aprendizaje subyacente

Es difícil de determinar. No es constructivista en cuanto a que no podemos construir conocimiento, ni cognitivista, no me parece que esté especialmente orientada a que procesemos, analicemos o elaboremos significados. ¿Posiblemente sea conductista? La verdad es que no lo tengo muy claro.

9. Posibilidad de construcción del conocimiento

En principio no, aunque se pueden hacer comentarios.

10. Otros aspectos

La historia está muy bien montada, pero no me parece que tenga un argumento espectacular. El montaje es ideal, pero el contenido no lo es tanto. Sin embargo he de decir que me ha gustado bastante, tanto por la sencillez de su manejo como el diseño gráfico.